农村学校条件有所提升教师结构稳定性需改善

在厦门，偏远的教学点与城区学校的差距明显，而一般的农村中心校等学校的办学条件、师资力量等在近年来则有显著提升。

厦门实验小学集美分校的洪菲菲老师就有感于学校的变化。1999年从厦门师范学校毕业的她被分配到学校的前身灌口中心小学。经过这些年的发展，学校周围的工业发展起来，房产楼盘也不断开发，学校的生源从当时的800多人增加到目前在校生达2100多人。学校占地约59亩，教学楼、运动馆、操场等都按照“标配”配套整齐。2006年，集美区还实行教育资源高位嫁接，灌口中心小学实现与厦门实验小学的嫁接，让这所农村学校摇身一变成为了厦门实验小学集美分校。

“其实，在我心里农村教师和城里教师的区别已经渐渐模糊了，”洪菲菲说，学校的各种硬件都是标准化建设，该有的设备都配齐了，在师资上，一改以前农村师资单薄的印象，也形成了一支可靠的梯队。目前学校这支90人的在编教师队伍中，副高级职称的老师就有9名，更是有一批省级、厦门市级学科带头人，师资有所保障。

今年11月，洪菲菲将代表福建省到黄山参加全国小学数学课堂教学评比比赛，此前她代表厦门市参加省赛时取得了全省第一名的佳绩。

“如果放在以前，这样的机会恐怕很难落到我们农村教师的头上，”洪菲菲说，而现在，在教师培训成长、交流学习、职称评聘、待遇保障等方面，农村教师都享有比较公平、平等的待遇了。“只要教师有心学习，我们都可以和市区的学校教师一样，参加学科带头人、专家型教师等培训，”洪菲菲说，在职称评聘上，农村教师甚至享有一些倾斜照顾，比如发表论文只需刊登在区级汇编刊物上，而城里的教师可能就要发表在省级，甚至是国家级的刊物上，更为严格。

得益于厦门教师交流的政策，每年“城里”都有一批教师要到农村校进行支教、交流，洪菲菲所在的灌口中心小学成为实小分校后，每年两个学校间互派教师、中高层管理人员的交流更成为“家常便饭”，洪菲菲说，老师们都不愁没有学习提升的机会，“出去看看”变得更加便利了。