硬件软件改善促使学生回流 初小变完小

　　在学校恢复重建的第一学期，培田小学开展基础设施修缮，2013年12月，学校以较高分数通过连城县义务教育学校标准化学校验收，各种校舍面积均达到验收标准。

　　校舍完备后，由21世纪教育研究院提供师资补贴协助培田小学招募了民间艺人、支教志愿者等，同时增设如乡土文化和美术手工之类新课程。2014年4月，项目组带领北京日日新学堂的学生前往培田游学，开启了城市小学生与培田村小学生的初次互动和交流学习模式。

　　校方的努力获得一些家长的认可，村里乃至周边生源开始回流，小学部一至六年级都超出10人，基本达到乡村完小小班教学生源要求。至2014年8月，加上幼儿班的学生，培田小学最高人数曾达到121人，原来的初小成为真正意义上的完小。

　　经验推广 成立小规模学校联盟

　　“我们觉得乡村有很多城市所没有的东西，比如自然、和生活的联接，还有他们自己和村民的联系，不像我们城市的孩子是关在一个个楼房里面的”，谈到立项初衷，21世纪教育研究院的副院长王雄告诉记者，他对乡村教育寄予厚望，他觉得学校在乡村有更多的生命力，能开发出更多的课程。

　　“资金由汇丰银行来支持”，王雄表示，培田小学恢复重建是多方合力的结果，在项目立项之前，连城县政府和教育局给予政策支持，项目实施之初，村两委、村理事会、村教促进会在学校基建、校园环境治理、招生、募资助学等方面，都进行了大力的支持与配合。

　　王雄说，像这种小规模乡村学校“全国有6万所”。对于其他同样面临困境的乡村小学，培田小学的道路不能完全复制，但多方联动的办学经验可以推广。

　　“对更多村小和教学点的发展的支持，我们现在成立全国农村小规模学校联盟”，王雄说，他们正在努力建立乡村教育的平台，鼓励大量的公益机构和基金会选择这些学校，学校也可以选择自己的基金会，“这样把他们拉在一起，通过这种机制来推动乡村教育的发展”。