国务院办公厅日前发布的《乡村教师支持计划（2015—2020年）》着力解决乡村教师补充难、收入低、缺身份等问题，将带给乡村教师更高的保障和荣誉，每一位符合条件的乡村教师都能感受到党和政府的温暖

2014年7月发布的《2014年全国教育事业发展统计公报》显示，2013年，我国仅义务教育阶段在校生中，就有农村留守儿童逾2000万人。同时，我国约有330万名乡村教师，他们是农村孩子启蒙的明灯，用青春和汗水换来了农村孩子的成长。

化解补充难

——依靠特岗教师和一专多能教师补充乡村教师

2014年，在“孤军奋战”40多年后，贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县刀坝乡双河教学点教师佘国权终于等来了一位新同事。说是“新”同事，其实也已50多岁了。他俩一起承担了20多个孩子的全部课程。这种情况在贵州乃至全国的乡村都很普遍。

目前，我国农村教师出现了明显的“年轻化”与“老龄化”现象并存的“双峰”现象。教育部教师工作司司长许涛表示，补充难、补充质量不高，是乡村教师队伍长期以来面临的难题。为此，《乡村教师支持计划（2015—2020年）》（简称《计划》）提出了4项改革举措，鼓励有志青年投身乡村教育。一是鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制；二是扩大“特岗计划”实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师，适时提高特岗教师工资性补助标准；三是鼓励地方政府和师范院校采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限，按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策；四是鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学。

其中，最值得关注的是特岗计划。以贵州为例，该省共有40余万名中小学教师，其中农村教师27.3万人。他们中的很大一部分都是通过特岗教师计划补充的。截至2014年，贵州省共招聘特岗教师70232名，覆盖了73个县市区的5000多所农村学校，且服务3年后接转率达到90%以上。

“特岗教师计划能有效补充乡村教师数量、改善教师队伍结构。”贵州省教育厅党组成员邹联克说，“特岗教师已经成为农村学校的一支重要力量，有望从根本上改变农村教育的面貌。”