甘传学也认为，这样的模式，可以避免在项目资金和人员上大量投入，一方面可降低项目风险，另一方面，也能激发合作社的积极性。

57岁的李依雄，是高圳村本地人，儿女在浙江工作，家中只有他的老伴和老父亲。头脑活络的他，种植了15亩莲子，几乎占高圳村一半。他还承包了部分水稻育种田。得知王照福的计划后，李依雄立刻表现出十足的干劲。

“王书记要我搞莲子合作社，搞农业教育和体验基地，是在帮我挣钱，我肯定支持他。”李依雄说，“我种的莲子可以全部拿出来运作项目，我自己也可以提供场所和人员，欢迎你们带游客来这里学习和体验。”

在李依雄眼里，虽然他的莲子不愁卖，但是只能卖个批发价。李依雄渴望自己做品牌，但是心有余而力不足。王照福的计划，让他看到了提升莲子价值的方法。

王照福说：“通过这个项目带动，农产品就不只是农产品了，而是旅游商品，附加值有所提升。客流的带入也会给高圳带来旅游收入，提高村民的收入。”

项目定位于参与和趣味

农业教育和体验，如何既有趣又有教育意义？对此，王照福花了点心思。他正在联系浙江的一个设计团队，请他们出一个农业教育体验项目策划书，给高圳村来一个系统全面的规划。

虽说外来的和尚好念经，但在项目构架上，王照福自己的想法也颇为成熟。依托高圳村的农业，王照福首先瞄准的采摘类农产品的教育和体验。有基础，易操作，参与度高，趣味性强，还能带动销售。在王照福眼里，这是重点打造的教育和体验项目。

以莲子为例。生产莲子有十多道工序，采摘、去蓬、剥壳、去皮、通心、烘干……每一道工序，都是纯手工的，因而参与度高。而且，每一道工序都很讲究，稍不注意就会影响品质，因而具有教育意义。